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这些量化的具体做法,家长在平时教育孩子时也可以学一学。只有发挥家长的力量,让家长融入到学校的德育教育中来,才能够更好地帮助孩子形成良好的品德。

在十年建设中,上海市中心图书馆按照结构合理、发展平衡、网络健全、运行有效、惠及全民的原则和目标,不断探索创新,逐步形成了公共分馆、大学分馆和专业分馆的三种运行模式,以及由市、区县和街镇组成的两级总分馆制,为城市中心图书馆的发展起到了创新示范的效应。目前,上海中心图书馆总分馆成员达261家,并打造完成了六大服务品牌,即:以满足广大百姓最基本文化需求的“一卡通”服务;以满足中心图书馆读者远程使用上图电子资源“e卡通”服务;以联合行业专家提供专业参考咨询的网上联合知识导航服务;以网上查书选书就近取书还书的网上委托借书服务;以连接国内外图情机构提供文献的馆际互借服务;以上图讲座为基础,优势互补联动发展的上图讲座延伸服务。此外,目前已经建成和在建的主题馆共有12家,形成了跨行业的共建共享新机制。上海市中心图书馆的建设提升了整个城市图书馆服务体系的总体品质和服务能级,成为特大型城市图书馆发展的成功实践。

  实施农村中小学现代远程教育工程是“工业反哺农业,城市支持农村”的一项重要举措;是促进城乡教育均衡发展,实现教育公平的有效途径;是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段;是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程。  应用是工程建设的关键环节,应用效益是衡量工程实施的重要标准。可喜的是,各地在实施这一工程时就将应用摆在了重要位置,并且初步显现了应用效果,但正如教育部基础教育司李天顺所指出的,要深入地用好用出效益、持续不断地用下去,会面临新的困难与问题。同时,他也提出了解决这些困难与问题的对策。  虽然农村中小学现代远程教育工程不是我国教育信息化建设的全部,但其强调应用的思想、推进应用的方法等,无疑值得借鉴。——编者  十届全国人大四次会议批准的国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要明确提出:全面实施农村中小学远程教育。这就要求我们要站在农村教育改革与发展的战略高度,以全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量为目的,采取有力措施提高应用效益,扎扎实实地推进农村中小学现代远程教育工程的深入发展。回顾  农村中小学现代远程教育工程进展顺利,应用效果初步显现  经国务院批准,教育部、国家发展改革委、财政部从2003年起开始实施农村中小学现代远程教育工程,到2005年对农村学校的覆盖率已达到3/5以上,有力促进了优质教育资源的共享和农村教育质量的提高,在全社会上引起了非常好的反响。  工程应用得到普遍重视,制度保障初步到位。  我们始终把应用效益作为检验工程成败最重要的标准,或者说是唯一标准,从工程实施的第一天起就特别强调应用,并从制度保障层面不断加大教育教学应用的力度。现在,已经不再仅仅是各级领导和校长在讲应用,也不再仅仅是部分老师在应用,而是有一套规章制度在保证应用效益不断提高。比如,从奖励、表彰、培训制度到具体课程安排计划等都已经与远程教育接轨;电教、教研、技术装备等部门的许多工作都已经与农村中小学现代远程教育的工作相结合,一个“磨不推自转”的良性工作机制正在形成。  资源建设的力度得到加强,优质教育资源逐步进入农村学校课堂。  无论是在国家层面,还是在地方各级教育行政部门层面以及基层学校,都高度重视资源建设,做了大量艰苦细致的工作,通过公开征集、专家评审和进一步整合,把大量高标准的优质教育教学资源送到了农村学校的课堂。在工程覆盖的所有地方都可以欣慰地看到,学校不仅有硬件设备,同时有可以用来上课的资源,而且大部分学校校长、教师对目前所能获得的资源整体上是满意的。他们觉得,这些资源不仅使大家开阔了眼界,而且可以直接用于教学,确实有效提高了自己的教育教学质量。  教师培训面向基层,一线教师的教学技能和应用水平得到提高。  工程始终把教师培训放到非常重要的位置,并在三个方面进行创新。一是有针对性的层层培训机制,二是充分利用远程教育的平台,三是重心更加向下,不断加大对基层一线教师的培训力度。特别是送培训下乡到校,手把手、面对面的培训,使老师们再也不需要跋山涉水走很远的路,在自己的学校里就能得到良好的培训,达到提高教学水平和教学能力的目的。  工程集中连片实施,大面积应用效益开始显现。  工程以地市为单位集中连片实施,整体搭建远程教育平台,使工程的应用在大范围、大面积上展开。应用效果可以总结三句话加以概括:学生笑了,通过运用优质教学资源,学生看到了丰富多彩的教学内容,由衷感到高兴;老师笑了,经过学习培训,并获得优质的教学资源,老师的教学能力、授课的水平提高了,学校的教育教学质量提高了;农民笑了,在远程教育这条信息高速公路上,他们获得了建设社会主义新农村的思想、观念和科学技术。  工程的可持续发展有了基本保证,支持服务体系初见端倪。  工程的可持续发展问题已经得到各地各级有关人员的普遍关注,无论是在组织机构的建设和整合,还是在投入机制的建立等方面都进行了非常有益的探索,积极构建有利于工程可持续发展的服务体系,并已经取得了初步成效。挑战  工程的应用普遍展开,进一步提高效益面临新的困难与问题  由于采用了以地市为单位集中连片的实施方式,现代远程教育的应用已经在工程覆盖地区的农村中小学校得到普遍重视。在基本解决了大面积用起来的问题后,要深入地用好用出效益、持续不断地用下去,会面临新的困难与问题。  有限的设备难以适应不断增长的远程教育需求。  按照农村中小学现代远程教育工程的配备标准,在农村初中和农村小学各建两间远程教育的教室,在农村小学教学点建设1间远程教育教室。如今,工程设备的使用频率不断提高,许多学校都已经出现争先恐后到多媒体教室上课的情况,教师备课用与学生上课用的矛盾也愈来愈突出。  教师的信息素养和应用能力面临新的挑战。  工程应用的初期是一个从无到有的过程,通过简单的培训就用起来了,效果还挺好,但如果长期停留在这样的水平上,单调、肤浅、拼凑、表面化等等问题就会暴露出来。教师不满意,学生也不满意。这就需要不断提高,需要拼信息素养与应用能力,追求越来越好的效果。特别是工程实施的地区逐渐变为以条件比较差的贫困地区为主,从教师的观念转变、素质提高到资金和技术支持等方面都面临新的挑战。  教育教学应用的多样性不断对资源建设提出新的要求。  不同地区、不同教学环境、不同教师和不同学生对教育教学资源的需求是不同的。教学理念的更新、教学方法的变革、教学艺术的改进、教学质量提高的等等,都会不断地对资源建设提出新的更高的要求。特别是义务教育新课改在农村全面推进,对资源建设多样化的要求愈显突出,与新课改配套的教育教学资源需求进一步增加。单一成套的资源建设已经不能满足农村教学的需要。对策  分析面上问题,总结点上经验,大面积推进应用水平与应用效益的提高  今年工程的覆盖面要完成80以上,明年进入站点建设的收关阶段,将基本建设一个覆盖全国农村中小学的现代远程教育网络。应用和应用效益是农村中小学现代远程教育工程最关键的生命线。今后工程实施的重点,将主要是采取更加有力的措施,通过更加有效的集成,加大优质教育资源共享的力度,为解决农村教育改革与发展中的突出问题服务,为全面推进素质教育、全面提高教育质量担大任,并要产生标志性成果,使广大的农村孩子和城里的孩子一样共享优质教育资源。  围绕中心,服务大局。  由于工程以地市为单位集中连片实施,也就为地市县教育行政部门提供了一个很好的工作平台。我们要深入研究农村教育改革和发展的需要,根据中心工作的要求和大局发展的需要,有针对性地推进应用。例如:围绕加强和改进未成年人思想道德教育而开展的各种主题班会和专题教育活动,围绕加强素质教育而开展的每周每个学生在学校看一场电影或其他文艺欣赏节目及科技、制作等各种丰富多彩的教育活动,围绕全面提高教育质量而开展的大规模的教师培训、新课程改革等等工作,充分利用远程教育的平台,都可以收到事半功倍的效果。远程教育的应用不仅仅是学校层面的事情,也不仅仅是学校自发的行为,需要各级教育行政部门认真研究当地农村教育改革与发展的规律和需要,充分运用远程教育的方法和手段,形成信息化的环境和远程教育的应用氛围,推动中心工作的发展,产生有特色的成果。  针对普遍性问题,推进面上应用,产生标志性成果。  这里所说的标志性成果,是指对应用效果的具体描述和评价。应用效果的基本属性是管用,是能够解决具体问题,尤其是解决关键问题和普遍性问题。因此,作为一个地区而言,有针对性地推动面上的应用非常重要。我们要认真地分析当地基础教育改革与发展中反映出来的突出困难和问题,针对这些困难和问题,研究远程教育可以做什么,可以做到什么程度,并且有针对性地制定方案,积极推进,在一定的时段内实现有限目标,出标志性成果。各地区的情况不一样,标志性成果可能也不一样。比如,由于教师结构性短缺而表现出的英语、信息技术、科学、音乐、体育、美术等课程师资不足、水平不高、培训不够的问题,甚至有些课程开不出、讲不好的问题;不少农村学校不同程度存在的老师讲不好普通话的问题,新课程推进需要对广大农村教师进行普遍培训、进一步加强教研指导的问题,一些学校的各种专题教育内容枯燥、手段单一的问题等等,通过利用远程教育手段和资源在大面积上把这些问题解决了,就是很好的标志性成果,标志着应用工作深入开展下去了。  采取切实措施积极推广教学光盘的应用,尽最大可能加大对学生、班级的覆盖面。  优质教育资源到学校后,班级的覆盖率越高,利用率就越高。所以,要积极推动多媒体设备进教室。其中,积极推广电视机、DVD播放机和教学光盘的应用是一条重要途径。其主要的优点有三:一是简单实用,操作方便;二是性能稳定,信号流畅;三是价格低廉,易于普及。在工程的招标中,根据三部委的要求,绝大部分省、自治区、直辖市都增加了电视机、DVD播放机的配备,这方面的工作力度还要进一步加强,各地要制定规划逐步解决这一问题,使教学光盘对学生、班级的覆盖率不断提高。  加强对应用的监测,普遍建立确保应用的规章制度,推动应用效益的提高。  推进应用要做到胸中有数,这个“数”就是对应用频率、规模和效果的科学评估,必须加强监测。要选择有效指标,对各地区、各学校的应用进行跟踪,如设备的完好率、利用率,教师每周利用远程教育设备和资源上课的数量、学生通过远程教育上课的频率、教与学的效果以及限制性因素的改变等。通过对这些指标的监测和分析,去鼓励先进,发现问题,及时采取措施加以改进。在此基础上普遍建立起一套有效制度,与考核、评价和奖惩相联系,用制度来保障应用水平的不断提高。  研究解决可持续发展的深层次问题,推动工程的持续健康发展。  可持续发展是一个包涵众多要素的复杂的系统工程。例如:设备的可持续发展,包括它的维修维护、系统的不断优化和更新换代;资源的可持续发展,包括资源的不断充实和丰富,不断适应教育教学新的需要;队伍的可持续发展,包括教学一线数以千万计的广大教师的培训,专业技术人员的培训和快速反应机制的建立,教研人员对远程教育的教学指导;资金投入的可持续发展,包括相关数据的测算,投入机制、保障机制的建立等等,都需要我们在可持续发展的大框架下加以解决。(教育部基础教育司 李天顺)  《中国教育报》2006年4月17日第5版

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  从来没想到世上会有这么一本书如此地让人沉醉和不安。  一个从小失去父母之爱的孤儿被贵族格里梅科收养,曾经也是出生于显赫家族的日瓦戈在他生命刚刚萌芽之时,父亲就背叛了他们,母亲也过早地离世,小小的日瓦戈完成医学学士的学业后,和女主人家的女儿东妮亚结为夫妻。第一次世界大战爆发后,作为医生的日瓦戈上了前线,十月革命胜利后,他从前线回到莫斯科。革命胜利后的莫斯科满目疮痍,日瓦戈医生找不到一个安身立命的地方,为能活下去,只好和妻子搬到遥远的西伯利亚一个叫瓦雷金诺的乡村里。  在“旅途中”这一章节,日瓦戈一家人好不容易搭上一辆装着军人、百姓和劳役犯的混合车,历经漫长的艰辛(途中仅火车抛锚清除雪障就用了三天)才到达瓦雷金诺。那混杂的火车站、哼哧哼哧前行的火车、茫茫的雪原以及火车站上一群人的复杂心理(都像日瓦戈的心态:“让我们裹足不前的就因为一切还是未知数。我们是眯着眼睛向下滑,不知道往哪去,对那个地方毫无所知”。)这一段段场景的描写,还有其后日瓦戈医生一家人在瓦雷金诺休息的时候围在一起读小说的情景,总是叫人非常难忘。到了瓦雷诺金后,日瓦戈遭遇了生命中不能承受其轻,他喜欢文学却不能写诗,他是医生却无法行医,他吸收不到一点精神营养和物质营养。  空闲的时候,日瓦戈医生到离瓦雷金诺不远的尤里亚金图书馆去看书。在图书馆里,他生命中最重要的女人拉拉再一次出现了。此前,日瓦戈已在战争中和拉拉相识相知,拉拉的命运令他揪心(拉拉母女二人先后被品行低劣的律师科马罗夫斯基占有、丈夫帕莎安季波夫误会或者为了忘却痛苦而从戎离她远去)。他们相爱了,对妻子东妮亚的负罪感折磨得日瓦戈不得不决定和拉拉分手。拉拉说:“别管我,你觉得怎么好就怎么办吧。我什么都能克制。”拉拉崇高的善良和忧伤的美丽搅得日瓦戈只好再到她家里去解释。  战争还在继续中,日瓦戈就要跨进拉拉家门时,他被游击队劫持到军营里做了军医。从此日瓦戈和妻子、和拉拉人各一方,生死茫茫。本来就厌恶和逃避战争的日瓦戈天天盼望战争早早结束,现在他竟然拿起了枪,还打死了一个“敌人”。思念亲人的日瓦戈几经周折逃出了游击队,逃到了尤里亚金,终于再一次见到拉拉。身心疲惫、病中的日瓦戈在这里得到拉拉的悉心呵护,而此时的日瓦戈收到了妻子东妮亚充满泪水的来信:她们一家正被从莫斯科驱逐出境。万分困苦之中,拉拉的仇人科马罗夫斯基骗走了拉拉。失去了拉拉,日瓦戈黯然神伤地回到了贫穷的莫斯科,在莫斯科。妻子及其一家已被当局驱逐到法国,他没有一个可依可靠的亲人了,加上当时苏维埃政权对知识分子的歧视政策,郁郁寡欢的日瓦戈孤独地死在了电车站。  一部和政治靠得这么近的小说竟然能使我们心灵受到如此震撼,实为少见。小说中所写的是俄国知识分子的心灵史和命运史,文中几乎涵盖了1903年夏到上世纪40年代末近半个世纪俄国历史上的一系列政治事件,小说不以情节取胜,把人物内心的挣扎放进这个动荡不安的大背景里,文本的力量完全来源于心灵叙事。在浓郁的抒情里,我们看到了良心。面对苦难,我们如何思索和承担,我们如何拯救自己的灵魂,柔弱的日瓦戈虽然抗击不了残酷的现实但却坚守着做人的良知。东妮亚多么地爱日瓦戈啊!社会剧烈的振荡,她像一只惊弓之鸟,东躲西藏,最后还是为当局所不容,流落到了异国他乡,在国内都难得见到自己丈夫一面,现在被驱逐在外了,只能拉长无尽的思念在梦中独泣。  拉拉和日瓦戈的爱情也是多么的纯粹无邪啊!战争把相爱的两个人分开,当他们再次相逢时,脆弱的生命又无法预测和把握未来,两人抱头痛哭。当科马罗夫斯基和拉拉乘上雪橇远去,连自己的亲人都没有能力保护住,站在傍晚雪地上的日瓦戈全神贯注地望着渐行渐远的那个小黑点似的雪橇车,再也见不到他的“唯一的爱人”了,此时此刻的日瓦戈心里是多么的痛楚呵。那只飞也似的雪橇在一排白杨树边停下来了,拉拉想再一次看上一眼她和日瓦戈曾经住过的房子,向它告别。她也许是在瞩望:日瓦戈从后面赶过来没有,日瓦戈答应和她一同前往后,拉拉才同意和科马罗夫斯基先走的。可日瓦戈永远也不会来了,为了科马罗夫斯基给拉拉设计的“幸福”,他昧着良心顺从了科马罗夫斯基布设的圈套,当那个小黑点再次在雪原上闪了一次后,拉拉从日瓦戈的视线里彻底消失了。每次重读至此,都怕看到这一段文字,不忍卒睹。  米兰昆德拉说:“发现唯有小说才能发现的东西,乃是小说唯一的存在理由。一部小说,若不发现一点在它当时还未知的存在,那它就是一部不道德的小说。知识是小说的唯一道德。”《日瓦戈医生》发现的是革命对普通人平静生活的伤害,关注的是滚滚大潮之下人的灵魂的孤单无依,传达的是一颗颗弱小心灵的生命颤音。日瓦戈和拉拉对人类生生不息的生命和爱情作出了最好的诠释。《日瓦戈医生》揭示了生活表层背后的真相,和擅于表现另类真实的卡夫卡小说互为辉映,作品触摸到的是我们这个时代的痛。  《中国教育报》2006年8月17日第7版

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邹友峰指出,高校实现又好又快发展必须突破资金瓶颈。政府要明确责任,认真破解“钱从哪里来”的难题,把教育作为财政支出重点领域予以优先保障,到2012年完成国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例4%的分解目标,加快化解高校债务。

来自福建省南平市委宣传部的最新消息,23日7时20分左右,正逢孩子上学的时间,南平延平区实验小学门口,一名中年男子手持砍刀,连续砍伤砍死13名小学生,其中6名孩子已经死亡,7名孩子受伤。>>[详细]

近年来,高校自主招生渐成风气,随之也引来了社会各界的争议不断。有的为这一举动叫好,称可以实现不拘一格降人才;有的则认为它加剧了教育不公,加重了学生负担。一时间,人们议论纷纷,莫衷一是。那么,到底该如何看待高校自主招生,又如何推行这一政策呢?笔者认为,首先我们要明白为什么要实行高校自主招生,对此,许多人认为,这是大学自治的需要,这并不错,但除此而外,还有更根本、更主要的原因。根据个人发展学及学业规划理论,教育市场化是人才市场化这一大趋势的必然结果。因为人才的市场化不仅体现在流通配置领域的自主择业、自负盈亏,更要体现在人才生产(求学)领域的自主生产经营,即升学时自由自主地选择学业,求学时在学校教学服务的帮助下自主学习,进而将其开发成市场需要的某类人才。这便意味着在人才与用人单位自由自主地双向选择之前,先要实行学生与学校之间自由自主地双向选择。由此,我们认为,高校的自主招生是高等教育的发展趋势和方向。

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滑冰是中国北方特有的体育活动项目,在中国最北的省份黑龙江省,先后走出了杨扬、王濛等冬奥会冠军和世界冠军。明星的作用是巨大的,在北国出生的冰娃、雪娃们,从小就有着冰雪之梦,这也成为他们的动力源泉。

(三)6月8日上午9:00考文科综合或理科综合,开考前20分钟,监考员组织考生有秩序地进入考场,开考15分钟后迟到考生不准入场。

梦里又走进熟悉的小小校门,我看到操场上唯一一棵胡桃树在风雪后绿意盎然,教学楼上方褪色的“西安中学”四个铁字迎着寒风飒然挺立,学生们羞涩却真挚地朝我微笑问好,几个孩子入神地蹲在土堆上一遍又一遍大声念着课文,一群学生趴在土堆前认真地写着什么……醒来时,突然想起那个曾经提出让我哭笑不得的问题的孩子,有机会,再回西海固的时候,我会肯定地告诉他,叶老师坚信,如果你努力,你一定能让厦门到台湾的海峡之间天堑变通途,可能不是因为冰雪,而是因为你们勇敢炽热的心。

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“请您看一看,这是我总结的必胜宝典’。”炎热的夏日,长江道图书批发市场里,新华中学高三毕业生王博君忙着分发宣传单。


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